6岁以下的孩子是要独立还是陪伴!

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有位宝妈留言说:

“快崩溃了!儿子现在4岁,每次有我陪着时,他有哪些事都做得不为何好;但假若我那么身边,他就做有哪些都无精打采——

我在身边,他拼积木不为何认真,还做出有几个超棒的模型;但我去做什么都人的事情,他没几分钟就我应该 拼了;不仅不都才能 ,我不陪着,他绘本翻了2页什么都不好看,画画不都才能1分钟就笔就扔一边,叠衣服最多能坚持叠1条小内裤……“

问你什么都宝妈有不都才能 对相似的场景不熟悉呢?过后隔壁家丫头也是什么都,以至于我都才能要老担心:哎呀,这孩子不都才能 不独立,过后可怎莫办?

不过,过后 看一遍什么都心理研究,我终于松了一口气:什么都,对于6岁以下的孩子来说,不独立反什么都很有好处的!

01为有哪些家长在身边,孩子反而表现更好?

事实上,中间提到的大问题并就有偶尔的,在什么都家庭中都非常普遍,在心理学上叫做「社会助长大问题」。早在1897年,心理学家Norman Triplett就通过实验证实了一种大问题——

实验第1轮,心理学家先让孩子在没任何陪伴下,什么都人骑单车;第2轮,孩子骑单车时,旁边一帮人跑步;第3轮,孩子骑单车时,旁边的人也陪着骑。结果显示:当旁边一帮人陪着孩子骑单车时,孩子骑单车最快、也最努力。

过后,什么都心理学家通过絮状实验,也得出相似结论,而且在6岁以下的孩子身上表现尤为明显:无论是拍球、舞蹈还是什么都活动,和单独练习相比,父母在身边时,孩子的表现都更好。

02「社会助长效应」是怎样才能产生的呢?

这觉得是「陪伴效应」和「评价效应」综公司合作 用的结果——

一方面,当家长在身边时,孩子会感觉父母对什么都人不为何视,什么都往往会表现得更加积极正面;

什么都人面,当家长在身边时,即使家长并不都才能 对孩子做出评价,孩子也会认为家长在心里、暗暗评价什么都人的表现,这就促使一帮人都都 做事的态度更加认真

03为有哪些有时「社会助长大问题会消失」?

当然,生活中肯定什么都过后,一帮人都都 发现陪在孩子身边,反而表现更糟糕,为有哪些呢?由于主要有有几个多多 :

有几个多多 是孩子感觉家长“没上心”,也什么都“人在心那么”的虚假陪伴,这会让孩子非常受伤;

什么都是当孩子明确表示不时要陪伴时,家长却故意陪伴,这会让一帮人都都 产生压力,「社会助长大问题」就会消失。

04不都才能 说,到底该有哪些过后让孩子独立呢?

首先,让孩子独立肯定是一帮人都都 的终极目标,但成长过程的陪伴一定是不可或缺的。著名儿童教育学家侯先生曾说过:“不都才能 绝对依恋,就不都才能 真正独立。”

不都才能 ,到底应该有哪些过后让孩子独立呢?实际上,一种还真不都才能 明确答案。毕竟一种时要结合孩子的情况发展情况来看。

不过,从儿童心理成长的总体发展情况来看:越小的孩子越时要陪伴;等6-7岁后,孩子就没不都才能 时要陪伴了。在小的过后欠缺陪伴,到过了6岁再想用絮状时间陪伴,反而过后招孩子嫌弃。

05孩子时要陪伴,就不用培养独立性了?

什么都家长过后会很困惑:孩子时要陪伴,难道就不用培养独立性了?答案当然否是定的。什么都说,在孩子始于做事时,一帮人都都 的陪伴你爱不爱我比让孩子独自做更好。

过后对年纪还很小的孩子来说,一始于就强迫一帮人都都 独立,孩子很容易过后太紧张无措,而选择选择离开做事的热情和勇气。

什么都,对一种阶段的孩子,一帮人都都 不妨先鼓励孩子独立尝试,但要在一旁观察,当一帮人都都 发现孩子力不从心,过后过后专注力有限而不都才能长时间坚持时,一帮人都都 就都才能试着陪孩子同时做。

孩子从依赖到真正独立,时要经历的成长肯定不用太短,时要付出的努力也肯定不用不都才能 来太大。

但所谓“陪伴是最长情的告白”,这对成长中的孩子尤其适用。过后一帮人都都 想培养孩子做事的热情和独立的勇气,就更时要一帮人都都 作为“领路人”,言传身教,陪着孩子慢慢变心智心智心智心智成熟期期的句子的句子图片 图片 。

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